Vos élèves apprennent tout juste à reconnaitre les différentes formes géométriques? Pourquoi ne pas mettre leurs connaissances en pratique tout en travaillant la motricité fine grâce au coloriage?
Dans cet outil imprimable, chaque forme a sa couleur. Quel sera le résultat final de la mosaïque? Il ne tient qu’à vos élèves de le découvrir.
Voici une manière créative d’associer art et mathématiques pour les élèves du primaire à l’occasion de Pâques : une mosaïque d’opérations mathématiques qui, une fois complétée, révèle un dessin mignon en lien avec Pâques. Quatre mosaïques sont disponibles, une pour chaque type d’opération arithmétique.
Les élèves utilisent le calcul mental pour résoudre les équations dans chaque case, puis se réfèrent au code de couleurs pour la colorier en fonction du résultat obtenu (par exemple, le résultat « 4 » en jaune et le « 10 » en vert).
(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)
En el módulo 3, la comprensión de los estudiantes de la adición y la resta de las fracciones se extiende desde el trabajo anterior con equivalencia de fracción y decimales. Este módulo marca un cambio significativo lejos de la centralidad de los grados elementales de las diez unidades de base al estudio y el uso del conjunto completo de unidades fraccionarias desde el avance de grado 5, especialmente como se aplica al álgebra.
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English Description:
In Module 3, students' understanding of addition and subtraction of fractions extends from earlier work with fraction equivalence and decimals. This module marks a significant shift away from the elementary grades' centrality of base ten units to the study and use of the full set of fractional units from Grade 5 forward, especially as applied to algebra.
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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)
En este módulo de 25 días, los estudiantes trabajan con figuras dos y tridimensionales. El volumen se introduce a los estudiantes a través de la exploración concreta de unidades cúbicas y culmina con el desarrollo de la fórmula de volumen para los prismas rectangulares correctos. La segunda mitad del módulo se convierte en extender a los estudiantes la comprensión de las figuras bidimensionales. Los estudiantes combinan el conocimiento previo del área con el conocimiento recién adquirido de la multiplicación por fracción para determinar el área de las figuras rectangulares con longitudes laterales fraccionadas. Luego participan en la construcción práctica de formas bidimensionales, desarrollando una base para clasificar las formas razonando sobre sus atributos. Este módulo llena un vacío entre el trabajo de Grado 4 S con figuras bidimensionales y el trabajo de grado 6 con volumen y área.
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English Description:
In this 25-day module, students work with two- and three-dimensional figures. Volume is introduced to students through concrete exploration of cubic units and culminates with the development of the volume formula for right rectangular prisms. The second half of the module turns to extending students understanding of two-dimensional figures. Students combine prior knowledge of area with newly acquired knowledge of fraction multiplication to determine the area of rectangular figures with fractional side lengths. They then engage in hands-on construction of two-dimensional shapes, developing a foundation for classifying the shapes by reasoning about their attributes. This module fills a gap between Grade 4s work with two-dimensional figures and Grade 6s work with volume and area.
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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)
En este primer módulo de Grado 1, los estudiantes avanzan significativamente hacia la fluidez con la adición y la resta de los números a 10, ya que se les presenta oportunidades destinadas a avanzar de contar todos a contar con el que lleva a muchos estudiantes a descomponerse y componer los sujetos y el total cantidades.
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English Description:
In this first module of Grade 1, students make significant progress towards fluency with addition and subtraction of numbers to 10 as they are presented with opportunities intended to advance them from counting all to counting on which leads many students then to decomposing and composing addends and total amounts.
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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)
El módulo 2 sirve como un puente del trabajo previo de los estudiantes con la resolución de problemas dentro de 10 para trabajar dentro de los 100 a medida que los estudiantes comienzan a resolver problemas de adición y resta con el número de adolescentes. Los estudiantes van más allá de las estrategias de Nivel 2 para contar y contarse a medida que aprenden estrategias de nivel 3 llamadas informalmente "hacer diez" o "tomar de diez".
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English Description:
Module 2 serves as a bridge from students' prior work with problem solving within 10 to work within 100 as students begin to solve addition and subtraction problems involving teen numbers. Students go beyond the Level 2 strategies of counting on and counting back as they learn Level 3 strategies informally called "make ten" or "take from ten."
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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)
El módulo 4 se basa en el módulo 2 s trabajo con el valor del lugar dentro de 20, ahora centrándose en el papel del valor del lugar en la adición y resta de los números con 40. Los estudiantes estudian, organizan y manipulan números dentro de los 40. Comparan cantidades y comienzan a usar Los símbolos para mayores que (>) y menores de (<). La adición y la resta de TENS es otro foco de este módulo, al igual que el uso de estrategias familiares para agregar números de dos dígitos y de un solo dígito dentro de 40. Cerca del final del módulo, el enfoque se mueve a nuevas formas de representar grandes cantidades y agregar Al igual que las unidades de valor colocadoras, ya que los estudiantes agregan números de dos dígitos.
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English Description:
Module 4 builds upon Module 2s work with place value within 20, now focusing on the role of place value in the addition and subtraction of numbers to 40. Students study, organize, and manipulate numbers within 40. They compare quantities and begin using the symbols for greater than (>) and less than (<). Addition and subtraction of tens is another focus of this module as is the use of familiar strategies to add two-digit and single-digit numbers within 40. Near the end of the module, the focus moves to new ways to represent larger quantities and adding like place value units as students add two-digit numbers.
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El módulo 1 establece la base para que los estudiantes dominen las sumas y diferencias a 20 y posteriormente apliquen estas habilidades para agregar con fluidez un dígito a los números de dos dígitos al menos a través de 100 utilizando entendimientos de valor de lugar, propiedades de las operaciones y la relación entre la adición y sustracción.
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English Description:
Module 1 sets the foundation for students to master the sums and differences to 20 and to subsequently apply these skills to fluently add one-digit to two-digit numbers at least through 100 using place value understandings, properties of operations and the relationship between addition and subtraction.
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En el módulo 4, los estudiantes desarrollan estrategias de valor en el lugar para sumar y restar con fluidez dentro de los 100; Representan y resuelven problemas de palabras de una y dos pasos de tipos variables dentro de 100; y desarrollan la comprensión conceptual de la adición y la resta de los números de múltiples dígitos dentro de 200. Utilizando un enfoque concreto a pictórico a abstracto, los estudiantes usan manipulaciones y dibujos matemáticos para desarrollar una comprensión de la composición y descomposición de unidades, y relacionan estas representaciones con El algoritmo estándar para suma y resta.
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English Description:
In Module 4, students develop place value strategies to fluently add and subtract within 100; they represent and solve one- and two-step word problems of varying types within 100; and they develop conceptual understanding of addition and subtraction of multi-digit numbers within 200. Using a concrete to pictorial to abstract approach, students use manipulatives and math drawings to develop an understanding of the composition and decomposition of units, and they relate these representations to the standard algorithm for addition and subtraction.
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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)
En el módulo 4, los estudiantes desarrollaron fluidez de adición y sustracción dentro de 100 y comenzaron a desarrollar la comprensión conceptual del algoritmo estándar a través de estrategias de valor en el lugar. En el Módulo 5, los estudiantes se basan en su dominio de cambiar el nombre de las unidades de valor del lugar y extender su trabajo con la comprensión conceptual de los algoritmos de adición y sustracción a números dentro de 1,000, siempre con la opción de modelar con materiales o dibujos. A lo largo del módulo, los estudiantes continúan enfocándose en fortalecer y profundizar la comprensión conceptual y la fluidez.
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English Description:
In Module 4, students developed addition and subtraction fluency within 100 and began developing conceptual understanding of the standard algorithm via place value strategies. In Module 5, students build upon their mastery of renaming place value units and extend their work with conceptual understanding of the addition and subtraction algorithms to numbers within 1,000, always with the option of modeling with materials or drawings. Throughout the module, students continue to focus on strengthening and deepening conceptual understanding and fluency.
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El módulo 7 presenta una oportunidad para que los estudiantes practiquen estrategias de adición y sustracción dentro de 100 y habilidades de resolución de problemas a medida que aprenden a trabajar con varios tipos de unidades dentro de los contextos de longitud, dinero y datos. Los estudiantes representan datos categóricos y de medición utilizando gráficos de imágenes, gráficos de barras y parcelas de línea. Revisan la medición y la longitud de estimación del módulo 2, aunque ahora utilizan unidades métricas y habituales.
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English Description:
Module 7 presents an opportunity for students to practice addition and subtraction strategies within 100 and problem-solving skills as they learn to work with various types of units within the contexts of length, money, and data. Students represent categorical and measurement data using picture graphs, bar graphs, and line plots. They revisit measuring and estimating length from Module 2, though now using both metric and customary units.
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En este módulo de 25 días de grado 4, los estudiantes extienden su trabajo con números enteros. Comienzan con grandes números utilizando unidades familiares (cientos y miles) y desarrollan su comprensión de millones al desarrollar el conocimiento del patrón de tiempos diez en el sistema Base Ten en la tabla de valor del lugar (4.nbt.1). Reconocen que cada secuencia de tres dígitos se lee como cientos, decenas y, seguidas de la denominación de la base correspondiente, mil unidad (mil, millones, mil millones).
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English Description:
In this 25-day module of Grade 4, students extend their work with whole numbers. They begin with large numbers using familiar units (hundreds and thousands) and develop their understanding of millions by building knowledge of the pattern of times ten in the base ten system on the place value chart (4.NBT.1). They recognize that each sequence of three digits is read as hundreds, tens, and ones followed by the naming of the corresponding base thousand unit (thousand, million, billion).
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¡El módulo 4 marca el próximo paso emocionante en matemáticas para los kindergarten, suma y resta! Comienzan a aprovechar sus habilidades de conteo practicadas, conocimiento del valor de los números y trabajan con números integrados para razonar y resolver expresiones y ecuaciones de suma y resta. En los temas A y B, la descomposición y la composición se enseñan simultáneamente utilizando el modelo Number Bond para que los estudiantes comiencen a comprender la relación entre las partes y los entornos antes de pasar al trabajo formal con suma y resta en el resto del módulo.
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English Description:
Module 4 marks the next exciting step in math for kindergartners, addition and subtraction! They begin to harness their practiced counting abilities, knowledge of the value of numbers, and work with embedded numbers to reason about and solve addition and subtraction expressions and equations. In Topics A and B, decomposition and composition are taught simultaneously using the number bond model so that students begin to understand the relationship between parts and wholes before moving into formal work with addition and subtraction in the rest of the module.
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Este módulo de 25 días comienza el año basándose en la fluidez de los estudiantes con suma y conocimiento de las matrices.
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English Description:
This 25-day module begins the year by building on students fluency with addition and knowledge of arrays.
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This blog post specifically talks about Number Lines and shows several ways to use them in the classroom that may be new for you!
"The learning resources created for the numeracy project include:
*a document that identifies a big idea in a curricular outcome, questions for classroom instruction for student assessment, sample answers shown concretely, pictorially and symbolically and connecting outcomes;
*reference documents that provide further information or resources;
*additional questions across multiple grades for each big idea found in a progression document; and,
short videos.
The numeracy project is a curriculum, instruction and assessment support for mathematics. The learning supports are aligned directly to Saskatchewan curricular outcomes."
Select the grade from the menu on the left to explore available documents. I suggest starting by watching the supporting video provided below the documents. The video provides background and information about the documents.
Select Progressions on the menu on the left to explore by theme. (Coming soon)
PLEASE NOTE THAT NEW RESOURCES WILL BE CONTINUED TO BE ADDED HERE THROUGHOUT THE 2022-23 SCHOOL YEAR. CHECK BACK REGULARLY!
This task acts as a bridge between understanding place value and using strategies based on place value for addition and subtraction.
This short video and interactive assessment activity is designed to teach second graders an overview of addition (sums to 100) - word problems.
This short video and interactive assessment activity is designed to teach first graders an overview of subtraction (numbers to 100).
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Cette dernière version du site vous permet d'effectuer plus de 1250 exercices en ligne, la variété et la qualité de nos exercices sont appréciés les mois "scolaires" par plus de 200.000 "visiteurs uniques".
Le Collège Technique Saint-Henri de Mouscron nous aide pour financer l'hébergement Internet, ce qui nous permet de mettre à votre disposition gratuitement l'ensemble des exercices sur un site exempt de publicités.
**numératie et littératie